Kesimpulan - jadi apa itu pendidikan?
sbookmarking.com, Dengan cara inilah kita berakhir dengan definisi pendidikan sebagai 'penanaman pembelajaran yang bijaksana, penuh harap dan penuh hormat yang dilakukan dengan keyakinan bahwa semua orang harus memiliki kesempatan untuk berbagi dalam kehidupan'. Apa yang melibatkan pendidikan? Pertama, kita bisa melihat panduan eidos atau ide utama - keyakinan bahwa semuanya berbagi dalam kehidupan dan gambaran tentang apa yang memungkinkan orang untuk bahagia dan berkembang. Bersamaan dengan itu adalah disposisi atau haltung (kepedulian untuk bertindak penuh hormat, berpengetahuan dan bijaksana) dan interaksi (bergabung dengan orang lain untuk membangun hubungan dan lingkungan untuk belajar). Akhirnya, ada praksis - tindakan yang diinformasikan dan berkomitmen (Carr dan Kemmis 1986; Grundy 1987).
Sekilas cara menjawab pertanyaan 'apa itu pendidikan?' - dengan akarnya dalam pemikiran Aristoteles , Rousseau , Pestalozzi dan Dewey (untuk beberapa nama) - adalah bagian dari tradisi progresif praktik pendidikan. Tampaknya sangat berbeda dengan 'tradisi formal' atau 'pendidikan tradisional'.
Jika ada tema inti pada posisi formal, pendidikan adalah tentang menyampaikan informasi; untuk formalis, budaya dan peradaban merupakan penyimpan ide dan kebijaksanaan yang harus diberikan kepada generasi baru. Mengajar adalah inti dari transmisi ini; dan proses penularannya adalah pendidikan ...
Sementara pendidik progresif menekankan perkembangan anak dari dalam, formalis menempatkan penekanan, sebaliknya, pada pembentukan dari luar - formasi yang berasal dari pencelupan dalam pengetahuan, ide, kepercayaan, konsep, dan visi masyarakat, budaya, peradaban. Ada, bisa dikatakan, interpretasi konservatif dan liberal dari pandangan dunia ini — kaum konservatif menekankan pada transmisi itu sendiri, pada penceritaan, dan liberal lebih menekankan pada induksi, pada inisiasi dengan keterlibatan dengan ide-ide budaya yang telah mapan. (Thomas 2013 : 25-26).
Seperti yang dikemukakan Thomas dan Dewey (1938: 17-23), perbedaan-perbedaan ini bermasalah. Banyak perdebatan yang benar-benar tentang pendidikan yang diubah, atau tergelincir, menjadi sesuatu yang lain, atau mencerminkan kurangnya keseimbangan antara informal dan formal. Dalam 'tradisi formal' masalah sering terjadi di mana orang diperlakukan sebagai objek untuk dikerjakan atau 'dibentuk' daripada sebagai peserta dan pencipta yaitu ketika pendidikan menyelinap ke 'sekolah'.